interacciòn: junio 2007

viernes, 22 de junio de 2007

Propuesta Didáctica

PRODUCTO DE LA ÚLTIMA SESIÓN DEL CURSO-TALLER DISEÑO DE ACTIVIDADES EN LÍNEA
PARA LA ENSEÑANZA DE LECTURA EN INGLÉS

PLAN DE CLASE PARA INGLÉS IV

OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes diseñarán un póster utilizando la herramienta digital "PROJECT POSTER" para ilustrar el contenido de un texto auténtico en inglés proporcionada por el profesor.

1. PRELECTURA

Objetivo específico: Los alumnos se familiarizarán con el tema.

Estrategia: Activación de conocimientos previos.

Actividades: Algunos alumnos describen oralmente sus experiencias personales sobre la comunicación que han tenido con sus perros.

2. LECTURA

Objetivo específico: Que los alumnos comprendan las ideas principales y secundarias del texto, así como la intención del autor.

Estrategias: Lectura detallada. Reconocimiento de funciones comunicativas.

Actividades: 1.-Los estudiantes en parejas contestarán el siguiente cuestionario proporcionado por el profesor.

CUESTIONARIO. Contesta las siguientes preguntas con base en la lectura del texto “Lengua Franca”.

1. Infiere la fuente de procedencia del texto.
2. Identifica el autor del texto.
3. Interpreta en español el título del texto.
4. Interpreta en español el tema general del texto.
5. ¿Qué tipo de texto es?
6. ¿Quien es Peter Pongracz?
7. ¿Qué hizo?
8. ¿De qué manera demostró su tesis?
9. Según el investigador, ¿cuál es la razón por la que los perros han desarrollado esa habilidad?
10. ¿Qué datos aporta la información a pie de imagen del texto?
11. Escribe tu opinión sobre la investigación descrita en el texto.

2. El profesor y los estudiantes revisan oralmente las respuestas del questionario y corrigen la informaciòn si fuera necesario, especialmente las preguntas 7,8 y 9 cuyo contenido serà utilizado en la actividad de Poslectura.

3. POSLECTURA

Objetivo específico: Los estudiantes, en equipo de tres, diseñarán un póster utilizando la herramienta digital PROJECT POSTER donde se ilustre la variedad de los estados emocionales de los perros.

Actividades:

1. Los alumnos forman sus equipos de tres integrantes y acuden a la sala de cómputo para alumnos.
2. Diseñan su póster.
3. El profesor evalúa el trabajo y hace comentarios al respecto.
4. Los alumnos comparten sus productos entre todo el grupo enviando la liga al póster por correo electrónico.

jueves, 21 de junio de 2007

Reseña sobre el slidestory

Este slidestory fue realmente un trabajo de equipo, participamos cinco profesores: Anibal, Margarita M.,Paty R.,Carmen G.y yo Margarita Ordaz. Todos aportamos algo, yo traje las imàgenes de un viaje que hice el año pasado a un lugar cercano a Moscù con unos amigos que estaban viviendo en ese paìs. Anibal aportò ademàs de sus habilidades, la mùsica de su telèfono celular y su micròfono. Margarita, Paty y Carmen sus voces. El texto fue la informaciòn que yo recordaba del lugar y desde luego la propia sensibilidad de cada uno de los que describìan.
La experiencia fue muy interesante, porque nuevamente comprobamos que los trabajos en equipo son muy enriquecedores.
Las aplicaciones que esta herramienta puede tener en nuestros cursos podrìan ser por ejemplo:
1.-El profesor podrìa enviar imàgenes pero con texto en inglès como a pie de imàgen, para que sea una actividad de comprensiòn de lectura y los alumnos deberìan hacer una reseña de las dos cosas, es decir texto e imàgen. El texto que se ponga no deberìa ser sòlo descriptivo, sino agregar informaciòn que no estè en la imàgen, que complete la informaciòn visual o que le agregue datos nuevos, de esa manera no es una actividad meramente descriptiva.
-Esta misma actividad y que en lugar de una reseña contesten un cuestionario, las preguntas deben tomar en cuenta la informaciòn escrita màs que la visual.
2.-Que los alumnos sean los que ilustren un texto dado en inglès por el profesor con imàgenes que ellos suban, es decir que sea un slidestory a la limòn, el profesor les da el texto en inglès y el alumno lo ilustra y le pone el texto en español a pie de imàgen.
3.-Actividad en equipos de tres estudiantes: La actividad del num. 2 entre alumnos, es decir, un alumno aporta el texto, el otro las imàgenes y un tercer alumno que elabore el cuestionario para otros equipos. Que compartan sus slidestories.

slidestory rostov

El resultado de nuestro trabajo de equipo

miércoles, 20 de junio de 2007

Mi primer Project Poster

-El project Poster es una herramienta digital que nos permite compartir imàgenes y texto con nuestros alumnos y de esa forma lograr una verdadera interacciòn entre estudiantes y el profesor.
-Asegurando que la mayorìa de los estudiantes pudieran tener acceso a esta misma herramienta podrìa yo enviar imàgenes de algunos textos para ayudar a la comprensiòn del mismo, o pedirles que ellos enviaran imàgenes relacionadas con el tema del texto. Podrìa ser tambièn para profundizar algùn tema, enviando propuestas de nuevos textos, con màs imàgenes. Tambièn para la evaluaciòn de pares, viendo los alumnos el trabajo de otros estudiantes y que enviaran sus comentarios.
-El primero y el màs bàsico es asegurar que los ss. tengan la posibilidad de tener una màquina y supieran màs o menos manejarla. La segunda limitante es el nùmero de alumnos.
-Una manera de resolver esos dos problemas es: primero reducir el nùmero de alumnos por lo menos a la mitad y el otro es que la propia escuela desde que entran les proporcione a los ss. clases de còmputo y facilidades para adquirir estas herramientas de manera particular, en la feria de còmputo, (pgarlas en diferentes pagos), o que la escuela pueda proporcionar màs salas de còmputo para los estudiantes y aquì mismo en la escuela pudieran hacer sus tareas.